Andres menendez sofia bertoli imanol hernandez facundo ortiz joaquin barreiro

https://www.youtube.com/watch?v=zwz1px5FhCc&feature=youtu.be

"Secretos" Cortometraje

https://www.youtube.com/watch?v=dBE2uFIcNPk&feature=youtu.be

Camila Romero
Alma Benini
Pedro caballin
Luz Ojeda
Rosario Laurito
Emilia Mirelmann

Cortometraje de Literatura. El recuerdo después del olvido. Alfonso, Kindrat y Saucedo.

https://youtu.be/DUygQ9fQu2o

Corto: Crónicas de Belgrano: Secuestro.

https://www.youtube.com/watch?v=-QjQ6LsqKmg

Integrantes: Ignacio Albizuri, Martina Amnni, Catalina Artigas, Guillermo Carballo, Abril Fontanet y Luciano Irungaray

Edipo Rey de Sófocles

VER AQUÏ

Jaque - Ortiz Facundo , Barreiro Joaquin

http://philome.la/xfacuortiz/jaque

Del cuento al corto

Para realizar nuestro proyecto fílmico, vamos a formar un equipo de trabajo a partir de dos de los grupos de escritura hipertextual. Deberán elegir uno de los relatos o uno de los hipertextos que les resulte interesante y posible de transponer al lenguaje cinematográfico. En las clases de esta semana, haremos el trabajo con el guión. Recuerden que la fecha límite para publicar aquí el corto es 25 de noviembre.

A continuación un material que puede serles útil:

Andres Menendez, Imanol Hernandez, Sofia Bertoli

http://philome.la/SofiaBertoli1/el-viaje

Triste realidad Pedro Caballin, Alvaro Choque y Arseni

Triste realidad

Crónicas de Belgrano Amnini Martina, Artigas Catalina, Fontanet Abril

http://philome.la/cataartigass/crnicas-de-belgrano/play

A leer como escritores

Para finalizar nuestro trabajo con hipertextos, cada uno va a elegir tres relatos distintos y va a hacer un comentario crítico sobre  ellos. Tener en cuenta la construcción del texto base, los enlaces, el modo en qué rompe la lectura lineal, la interacción con el lector, la relación con la historia, el manejo del discurso, la intencionalidad estética. Destaquen aciertos y aspectos que podrían mejorarse.  Por favor, no se trata de decir si gustó o no sino de hacer una lectura más “experta”, la de alguien que viene de escribir su propio hipertexto y ya cuenta con herramientas de análisis literario.

Cada hipertexto debe tener como máximo cuatro comentarios; de este modo, todos recibirán un número similar de lecturas.

Fecha límite para cumplir con esta consigna: 23 de octubre.

PLAY

Aquel hombre bajito y canoso

Alma Benini, Camila Romero y Emilia Mirelmann

El viaje

Andrés Menendez, Imanol Hernandez, Soia Bertoli

La flor marchita Rosario Laurito y Luz ojeda

La Flor Marchita

Crónicas de Belgrano

https://twinery.org/2/#stories/37c9f8cc-6430-797c-4ba7-19c023c27f7c

Martina Amnini
Catalina Artigas
Abril Fontanet

Cómo subir los Hipertextos al blog

Para que el relato pueda abrirse desde el blog, tienen que hacer lo siguiente:

Primero, tienen que tener el archivo .html del relato en sus computadoras, es decir, bajárselo en html. Para poder hacer esto, tienen que ir a la versión online del twine (que lleven lo que escribieron en el programa bajado a los recuadros en la versión online). En la aplicación online del twine, tienen que situarse en la pantalla en la que editan el relato y elegir la opción de "publicar archivo", que aparece abajo a la izquierda de la pantalla, en un menú que se despliega cuando cliquean sobre el título de su relato. 

Una vez que se baja el archivo (que seguramente pesa poco y nada), tienen que ir al sitio http://philome.la/ donde van a subir el relato. Ahí les va a aparecer una pantalla en la tienen que hacer cuatro cosas muy simples: 1. loggearse con twitter (si no tienen una cuenta, pueden hacerla muy rápido y después si quieren, la borran), 2. arrastrar el archivo .html del relato hasta el recuadro donde pide que se haga esto, 3. escribir el título de su relato y 4. cliquear "Publish".

Y ahí ya les va a aparecer su relato publicado. Solo tienen que copiar la dirección y pegarla en el blog.

Horóscopo

TRABAJO: Horóscopo  o Horóscopo
Alumnas:
Ailen Ayala,
Chiara Kupchik,
Ana Maldonado.

Rebelión en la fábrica

Rebelión en la fábrica

Guillermo Carballo
Luciano Irungaray
Ignacio Albizuri

*Para abrirlo click derecho y copiar dirección de enlace*

Cronicas de Belgrano

Cronicas de Belgrano

Martina Amnini
Abril Fontanet
Catalina Artigas

Jazmín Alfonso, Camila Saucedo y Nicole KIndrat.

https://twinery.org/2/#stories/71057d33-b4d6-01fe-65aa-abf80d506b43/play
https://onedrive.live.com/?v=TextFileEditor&id=25E38D39DD5B116D%21469&cid=25E38D39DD5B116D&parId=root

Agregado de imágenes y video en Twine

El programa Twine permite agregar en los relatos hipertexuales imágenes y videos tomados de otros sitios web. Para poder agregar y ver estos elementos en nuestros relatos, debemos estar conectados a Internet.

A continuación, las instrucciones para agregar imagen y video:

1. Para agregar imágenes

Primero, copien y peguen el siguiente código en el recuadro destinado a la escritura del relato:

<img src="the URL of your image" width="500" height="300" alt="Two foxes">

Una vez que pegaron este código en el recuadro, borren el texto que dice: the URL of your image. No borren los “” que rodean ese fragmento de texto.

Luego, copien y peguen la dirección de la imagen que quieren utilizar entre los “”. Para obtener la dirección de una imagen, abran el sitio web donde se encuentra alojada y hagan clic con el botón derecho del mouse sobre ella. Entre las opciones que les aparecerán, van a encontrar la de copiar la dirección de la imagen.

Por último, para modificar el ancho (width) y el alto (height) de la imagen, pueden modificar las cifras que se encuentran entre los corchetes que presentan esos valores, 500 y 300.

2. Para agregar video

Primero, vayan al sitio de Youtube donde se encuentra alojado el video que quieren agregar a su relato.

Una vez allí, elijan la opción de “Compartir”, que se encuentra debajo del video. Luego, elijan la opción “Insertar vínculo”. Cuando hagan esto, les va a aparecer un vínculo que ustedes deben copiar.

Por último, diríjanse al cuadro donde están escribiendo su relato en el programa Twine y peguen el código que han copiado en la parte del relato donde quieren que aparezca.

Tarea de Arañas

Después de leer y trabajar en clase Ciudad de Cristal de Paul Auster, podemos afirmar que esta novela es un libro que habla de libros, que establece con ellos variadas relaciones de significado. Además de reconocer y analizar intertextualidad, hablamos de hipertextualidad: Ciudad de Cristal  es un HIPERTEXTO porque está construido sobre la base de “Don Quijote” de Cervantes, que viene a ser el HIPOTEXTO.

La siguiente propuesta  tiene como objetivo construir nuestros propios relatos hipertextuales.

Consigna:
Armar grupos de trabajo de dos o tres integrantes.

Traer la netbook. Cada grupo debe contar por lo menos con una.

Acceder al programa que se llama Twine (https://twinery.org/). Es muy fácil de usar. Se puede trabajar con él online o lo pueden bajar a la compu.

Para usar el Twine online hay que seguir unos pasos simples que les detallo acá:

1) Entrar al sitio https://twinery.org/. Una vez ahí, cliquear el hipervínculo "Use it online", que está en un recuadro arriba a la derecha.

2) Luego,  va a aparecer una pantalla que tiene un menú sobre el margen derecho. Ahí hay que hacer click en "+Historia" y darle un título a la historia.

3) Ahí  va a aparecer una pantalla con un recuadrito chico. Ese recuadro es la primera parte del relato. Si hacen doble click sobre el recuadrito, pueden ponerle un titulo y empezar a escribir el texto. Si ponen el cursor encima del cuadrito (sin cliquear), se da a elegir una de las 4 opciones: editarlo, borrarlo, poner esa parte como comienzo de la historia (hay que elegir esta opción, que es un corhetito, así la historia larga desde ahí) o empezar a ver la historia desde ahí.  

4) Después, para poner los hipertextos que  permiten ir desde ese primer recuadro a otros recuadros lo único que hay que hacer es poner en la parte donde escriben un textito entre dos pares de corchetes. Así: [[texto]]

Automáticamente, cuando se pone algo entre [[...]] se desprende un nuevo recuadrito que sale desde el primer recuadrito. Así, vamos construyendo un hipertexto. 

Decidir qué ramificaciones irá teniendo la historia inicial y qué enlaces incluir. Además del relato base y sus derivaciones, se pueden establecer conexiones a texto sonoro, audiovisual, ilustrado. Se trata de crear un hipertexto dinámico, que se potencie con relaciones variadas y otros lenguajes que se sumen a las palabras.

Trabajaremos en el aula. El producto final deberá publicarse, con un título, en el blog el  7 de octubre.

''La traición'' Pedro Caballin

Con Lian siempre leíamos el gran libro rojo, que buena combinación de palabras generaba el gran Mao, era alucinante el pensar como escribía tantas genialidades.  A Mei y Maylin no les gustaba tanto, pero seguro era porque sus torpes padres le lavaban la cabeza, una combinación de ingenieros y abogados no era buena idea. A  pesar de nuestras diferentes ideologías siempre nos juntábamos los cuatro a hablar en cualquier lado, ya sea en alguna de nuestras pequeñas habitaciones o  en pleno campo. Lian y yo no hablamos casi con nuestros padres, aunque siempre, cuando nos mandaban cartas, nos decían que nos pasarían a buscar cuando todo esto termine. ¿Pero quién quería qué termine? Que Mao esté hasta el fin de los tiempos, no la pasábamos de lo mejor, pero claramente era para una buena causa.

Malditos capitalistas, siempre tratando de sacarnos del mapa, no puedo creer a veces que Maylin contradiga al gran pensador, siempre dice que todo esto se trata de una conspiración para manipular las masas, tratando de meterlas a todas en una misma bolsa. Casi siempre nos tocan lindos días a la hora de trabajar. No es lindo levantarse tan temprano, pero ya cuando llega el medio día no se vuelve tan agotador.  Los guardias suelen ser bastantes pesados, siempre molestando con que no tenemos que hablar de política y cosas así, por eso tenemos que ser muy discretos, siempre nos juntamos antes de ir a dormir cuando esta todo más tranquilo a debatir. La mayoría de la gente con la que trabajamos no tiene idea de nada, nulos conocimientos de la política y situación en la que vivimos, son todos campesinos, y muchos muy antipáticos. Hay muchos niños en el poblado, pero la mayoría son menores a nosotros, a veces hablamos con ellos, pero no es algo que nos resulte muy divertido. Es heterogénea la ideología de la gente en este lugar, lamentablemente no entienden el futuro tan bello que Mao está formando. El martes pasado vinieron unos dirigentes del partido, no sé la verdad por qué pero pasaron, cuando la noticia llego hacia nosotros corrimos atónitos a verlos con mi buen amigo Lian. Aunque al parecer ni nos miraron, nosotros alentábamos su presencia desconsoladamente, era tan asombroso que semejantes tipos estén a pocos metros nuestros, fue un momento muy alegre. Luego de que se fueron Maylin sobre todo parecía muy ofendida con Lian y yo, nos ignoraba, si nos hablaba era de una forma muy terca y cortante, como que si algo malo hubiéramos hecho. Le preguntamos en muchas ocasiones que le pasaba, pero siempre decía que nada… Entonces fue donde Mei nos contó, estaba tan ofendida por el simple hecho de ir a ovacionar a los dirigentes ante su llegada ¡No lo podía creer! Yo a pesar de no estar de acuerdo con su ideología la respeto. ¿Pero por qué ella no a la mía? Que estupidez, por favor.

Pasaron unos días y Maylin no cambiaba, seguía con su mal humor hacia nosotros, pero la diferencia era que nosotros también le hacíamos lo mismo a ella. Ya no era para nada lo mismo, a veces venía a charlar un poco Mei, pero se la pasaba con Maylin, y al parecer se dejaba influir mucho por la maldita Capitalista. Ya no era nuestra amiga, ya era una enemiga nuestra y del gobierno, conspiraba prácticamente cuando hablaba barbaridades del Comunismo a los pequeños del poblado, siempre malversando información para que el gran Mao quede en ridículo, que parezca el malo de la película. Un día con Lian pasando cerca de  la habitación vimos a Maylin leyendo algo, por curiosidad nos fijamos que era, pensábamos que tal vez había cambiado su mirada gracias al gran libro rojo. La realidad era otra, ya se había pasado de cualquier frontera, estaba leyendo un libro prohibido, “1984” ¿En qué rayos pensaba esta chica?  Inmediatamente nos fuimos de ahí, al parecer Maylin no se dio cuenta de lo que habíamos descubierto. Fuimos corriendo a los guardias, era traición lo que ella hacía, era fraude. Los guardias fueron a buscarla a Maylin, y al otro día no la volvimos a ver… nunca supimos que pasó con ella, pero cada vez nos preocupaba más. Por más que haya traicionado a Mao y a todo su país nosotros la extrañábamos, más allá  de diferencias ideológicas era nuestra amiga, y creo que nos olvidamos de eso. Con mucha frecuencia le preguntábamos a los guardias a donde la habían llevado, pero siempre contestaban que a otro lado, donde aprenda a respetar a su nación. Nuestra situación empeoró, ya sin la ausencia de Maylin y con Mei casi que ni nos hablaba no era fácil pasar el tiempo, nos sentíamos culpables de lo que habíamos hecho, aunque muchas personas ajenas nos felicitaran y nos dijeran que éramos héroes por descubrir a la conspiradora nos sentíamos culpables, con un vacío por no contar con su presencia. Los días continuaron y Maylin no apareció, nos resignamos a seguir preguntando y nos inundó la culpa.

Al año siguiente aparecieron los que decían ser los padres de Maylin, preguntaron por ella pero fue en vano, nadie sabía nada de su paradero. Con Lian no tuvimos  las agallas para decir quienes la habían delatado, nos guardamos las palabras y nos adentramos en nuestras cabezas, fue ahí cuando nos dimos cuenta que la traición no la hizo Maylin.

Graciela: Te quiero pedir disculpas por el momento en el que comparto el trabajo, lo que pasa es que tengo problemas con la entrada al vlog y recién ahora lo pude subir.

Valoración	2 puntos	1 punto	0 puntos	Total
Ideas y contenido	Hay ideas potentes y un mensaje claro, enriquecido con detalles que no solo aportan información sino también atraen al lector y lo invitan a una lectura sensible. El contenido resulta personal y se reconoce en él un intento de originalidad. Es clara y significativa la relación con la imagen que lo origina.	Hay ideas potentes y un mensaje claro, sin embargo, los detalles solo aportan información y no  atraen al lector ni lo invitan a una lectura sensible. El contenido resulta poco personal y no se reconoce en él un intento de originalidad. Es clara y significativa la relación con la imagen que lo origina.	Hay ideas contradictorias o sin desarrollar y el mensaje no es claro. Los detalles solo aportan información y no  atraen al lector ni lo invitan a una lectura sensible. El contenido resulta poco personal y no se reconoce en él un intento de originalidad. La relación con la imagen que lo origina no es significativa o es inexistente.	1
Organización	La estructura interna del texto escrito, el hilo que conduce el significado central, el encadenamiento de  las ideas y los hechos se suceden lógicamente y la información se da en las dosis correctas y en el momento adecuado para que quien lee el texto nunca pierde interés. Las conexiones son fuertes,  es decir que los puentes de una idea a la siguiente son coherentes. El texto se cierra con un sentido de la resolución, atando cabos sueltos,  para un cierre satisfactorio,	La estructura interna del texto escrito, el hilo que conduce el significado central, el encadenamiento de  las ideas y los hechos  no siempre se suceden lógicamente. Hay información innecesaria o se sobreentiende información, de modo  que quien lee el texto  pierde interés. Las conexiones no son fuertes,  es decir que los puentes de una idea a la siguiente no siempre son coherentes. El texto se cierra con un sentido de la resolución, atando cabos sueltos,  para un cierre satisfactorio,	La estructura interna del texto escrito, el hilo que conduce el significado central, el encadenamiento de  las ideas y los hechos  no  se suceden lógicamente. Hay información innecesaria o se sobreentiende información, de modo  que quien lee el texto  pierde interés. Las conexiones no son fuertes,  es decir que los puentes de una idea a la siguiente no siempre son coherentes. El texto se cierra sin un sentido de la resolución, dejando cabos sueltos.	1.50
Voz:	Logra construir una voz y un tono creíbles. El punto de vista y la focalización son los adecuados.	No logra construir una voz y un tono creíbles. El punto de vista y la focalización son los adecuados.	No logra construir una voz y un tono creíbles. El punto de vista y la focalización no son los adecuados.	2
Elección de las palabras:	La elección de las palabras exhibe el uso de un lenguaje y vocabulario rico  y preciso, que emociona y hace pensar a quien lee el texto. No sólo se comunica de una manera funcional, sino de un modo que conmueve. Hay comprensión del uso particular del lenguaje que hace la ficción, pues incluye algunos recursos y artificios literarios.	La elección de las palabras exhibe el uso de un lenguaje y vocabulario correcto pero que no emociona ni  hace pensar a quien lee el texto. Sólo se comunica de una manera funcional. No hay comprensión del uso particular del lenguaje que hace la ficción, pues no  incluye algunos recursos y artificios literarios.	La elección de las palabras exhibe el uso de un lenguaje y vocabulario escaso y repetitivo, a veces, erróneo. Se limita a un uso literal que  no emociona ni  hace pensar a quien lee el texto. Sólo se intenta comunicar de una manera funcional, aunque no siempre se logra. No hay comprensión del uso particular del lenguaje que hace la ficción, pues no  incluye algunos recursos y artificios literarios.	1
Convenciones	El texto se ha corregido y editado con cuidado, pues no presenta errores en ortografía, párrafos, usos gramaticales, puntuación y mayúsculas.	El texto se ha corregido y editado con relativo cuidado, pues presenta algunos errores en ortografía, párrafos, usos gramaticales, puntuación y mayúsculas.	El texto no se ha corregido y editado con cuidado, pues  presenta errores en ortografía, párrafos, usos gramaticales, puntuación y mayúsculas.	0.50
Calificación Definitiva				6

Elaborás una historia personal, con un ritmo ágil e ideas interesantes. Sin embargo, los hechos suceden y se resuelven de manera muy previsible y, sin tensión, llegan a un final que decepciona porque solo redunda en lo ya dicho y no cierra el planteo.

Falta una elaboración más atenta de lo estético, del uso "extrañado" del lenguaje. Narrar no es decir qué sucede sino hacer que suceda y confiar en que el lector asuma el juego, las insinuaciones, los indicios.

En algunos tramos la lectura se traba, pues hay oraciones que, por su longitud o construcción, impiden al lector seguir sin detenerse a releer.  Rever uso de puntuación, construcción de oraciones, tiempos verbales.  

La niña pies de loto. Jazmín Alfonso

La niña pies de loto

  En la clase alta de China se hallaba una familia muy  poderosa y de alto poder adquisitivo. Eran la familia Ming. El que mandaba en la casa era el padre Tao, tenía una hija llamada Liting y su esposa  Xia. Liting tenía solo cinco años de edad y no disfrutaba de la vida que tenía debido a que su padre la maltrataba y la obligaba a que lo ayude siempre en todas las tareas que el hacía y, muchas veces la hacía trabajar más a ella que a él mismo. Otra cosa era que el papá le hablaba siempre de que cuando sea grande tenía que ser la mujer más bella de China  para tener buen futuro y conseguir un esposo y así no tener que trabajar. Liting si quería tener un buen futuro y un esposo pero las ganas se le fueron cuando en la última conversación que tuvo con el padre sobre el tema  se enteró que para conseguir esas cosas tenía que vendarse los pies. Ella siempre veía a la mama, que por ser de clase alta la obligaron a que se venderá los pies, que estaba todo el tiempo dolorida, día y noche. No quería sufrir como la mamá ni como tantas mujer de China, no quería pasar por eso, pero sabía que los padres no la iban a mantener todo el tiempo ni tampoco quería vivir bajo las obligaciones que le hacía ejercer Tao.

   Un día por la tarde el padre le dijo que dejara de trabajar en el campo y que entrara a la casa. Liting entró y se sentó en un sillón al lado de él. Le dijo que le había conseguido una venda para que empezara a vendarse los pies y ser una futura mujer bella como su madre. Las únicas palabras de ella fueron un “no quiero ser como el resto de las mujeres, no quiero tener dolores en mi cuerpo por el resto de mi vida”. El padre enfurecido levanto su mano y le pegó una cachetada, tan fuerte que se escuchó desde la habitación en donde estaba Xia la cual fue rápidamente a ver que sucedía .

-Nooo –se escuchó decir de la mamá.

-No te metas Xia, andá a tu cuarto y no vuelvas, vos también decile que se vaya a su cuarto-dijo Tao.

-Vuelve a tu cuarto madre, no pasa nada –respondió Liting entre sollozos.

   La madre se dio media vuelta y,  aunque estaba preocupada por su hija, obedeció a su esposo y se metió en el cuarto.

-No vuelvas a gritar asi la próxima vez, te merecías esa cachetada, tenés que tener buen futuro porque nosotros no te vamos a mantener más cuando seas una chica adolescente.-dijo Tao.

-Pero yo no quiero sufrir como ellas, no quiero tener el pie así, me niego.-respondió Liting.

-Soy tu padre y me vas a obedecer quieras o no quieras- La agarró y la llevo arrastrándola hacia una habitación que estaba bien al fondo de la casa.

-Esperá, antes quiero leer aunque sea un libro sobre los pies vendados-le dijo ansiosamente la hija.

-Sabes que los libros están prohibido, gracias que tengo dos y de cosas irrelevantes, y el infaltable libro rojo , que más querés saber, si todas las mujeres de clase alta tienen los pies asi será por algo ¿no?.

-Yo leo libros-dijo ella con una voz medio silenciosa.

-¿Cómo? ¿Qué? Nadie puede leer libros , ¿Cómo es que haces eso?-Dijo exaltado.

-Sí, de ahí aprendí muchas cosas y me di cuenta que es muy fea la vida sin libros por eso me ocultaba al leerlos, para que nadie me descubra.

-Es imposible, ¿Dónde guardas esos libros? ¿Te das cuenta en el problema que nos estas metiendo?  Acordate que soy ayudante de Mao Zedong, si se entera estamos muertos, mostrame donde están esos libros inmediatamente- la presionó.

-No, me los vas a sacar seguro y yo quiero tenerlos para ser una niña con futuro aunque sea en el saber.

    Tao se detuvo y la tomó de nuevo del brazo y la llevó hacia el único lugar donde su hija permanecía más tiempo, su lugar de descanso. Revolvió todas sus cosas, desordenó toda la alcoba de arriba hacia abajo hasta que encontró una caja cerrada que al tocarla se sentía bastante pesada. La abrió y vio como unos libros medio gastados. Había como unos quince libros ahí escondidos. Los miró, se fijó como se llamaban, los guardó de nuevo y se llevó la caja.

    Era la noche y no se habían dirigido la palabra, hasta que en la cena Liting le preguntó que había hecho con los libros. El papá le dijo que se callara para que Xia no se enterara.

   A la mañana siguiente cuando estaban Tao y Liting trabajando en el campo ella le pregunto nuevamente que había hecho con los libros y el padre les dijo que se los iba a quedar porque sino iban a matar a toda la familia si Mao o sus seguidores se enteraban.

 -Nadie se va a enterar, devolvérmelos- gritó Liting.

-Hagamos un trato, yo te devuelvo los libros si los mantenés bien ocultos y no los lees delante de nadie ni de tu madre, pero también vas a tener que hacer otra cosa- la presionó Tao.

-¿Qué cosa?-preguntó curiosa.

-Vendarte los pies.

    Habían pasado nueve años y Liting era una persona sabia con los pies vendados que ahora  ya no era más una niña sino una adolescente con los pies de loto.

Valoración	2 puntos	1 punto	0 puntos	Total
Ideas y contenido	Hay ideas potentes y un mensaje claro, enriquecido con detalles que no solo aportan información sino también atraen al lector y lo invitan a una lectura sensible. El contenido resulta personal y se reconoce en él un intento de originalidad. Es clara y significativa la relación con la imagen que lo origina.	Hay ideas potentes y un mensaje claro, sin embargo, los detalles solo aportan información y no  atraen al lector ni lo invitan a una lectura sensible. El contenido resulta poco personal y no se reconoce en él un intento de originalidad. Es clara y significativa la relación con la imagen que lo origina.	Hay ideas contradictorias o sin desarrollar y el mensaje no es claro. Los detalles solo aportan información y no  atraen al lector ni lo invitan a una lectura sensible. El contenido resulta poco personal y no se reconoce en él un intento de originalidad. La relación con la imagen que lo origina no es significativa o es inexistente.	1
Organización	La estructura interna del texto escrito, el hilo que conduce el significado central, el encadenamiento de  las ideas y los hechos se suceden lógicamente y la información se da en las dosis correctas y en el momento adecuado para que quien lee el texto nunca pierde interés. Las conexiones son fuertes,  es decir que los puentes de una idea a la siguiente son coherentes. El texto se cierra con un sentido de la resolución, atando cabos sueltos,  para un cierre satisfactorio,	La estructura interna del texto escrito, el hilo que conduce el significado central, el encadenamiento de  las ideas y los hechos  no siempre se suceden lógicamente. Hay información innecesaria o se sobreentiende información, de modo  que quien lee el texto  pierde interés. Las conexiones no son fuertes,  es decir que los puentes de una idea a la siguiente no siempre son coherentes. El texto se cierra con un sentido de la resolución, atando cabos sueltos,  para un cierre satisfactorio,	La estructura interna del texto escrito, el hilo que conduce el significado central, el encadenamiento de  las ideas y los hechos  no  se suceden lógicamente. Hay información innecesaria o se sobreentiende información, de modo  que quien lee el texto  pierde interés. Las conexiones no son fuertes,  es decir que los puentes de una idea a la siguiente no siempre son coherentes. El texto se cierra sin un sentido de la resolución, dejando cabos sueltos.	1
Voz:	Logra construir una voz y un tono creíbles. El punto de vista y la focalización son los adecuados.	No logra construir una voz y un tono creíbles. El punto de vista y la focalización son los adecuados.	No logra construir una voz y un tono creíbles. El punto de vista y la focalización no son los adecuados.	1
Elección de las palabras:	La elección de las palabras exhibe el uso de un lenguaje y vocabulario rico  y preciso, que emociona y hace pensar a quien lee el texto. No sólo se comunica de una manera funcional, sino de un modo que conmueve. Hay comprensión del uso particular del lenguaje que hace la ficción, pues incluye algunos recursos y artificios literarios.	La elección de las palabras exhibe el uso de un lenguaje y vocabulario correcto pero que no emociona ni  hace pensar a quien lee el texto. Sólo se comunica de una manera funcional. No hay comprensión del uso particular del lenguaje que hace la ficción, pues no  incluye algunos recursos y artificios literarios.	La elección de las palabras exhibe el uso de un lenguaje y vocabulario escaso y repetitivo, a veces, erróneo. Se limita a un uso literal que  no emociona ni  hace pensar a quien lee el texto. Sólo se intenta comunicar de una manera funcional, aunque no siempre se logra. No hay comprensión del uso particular del lenguaje que hace la ficción, pues no  incluye algunos recursos y artificios literarios.	1
Convenciones	El texto se ha corregido y editado con cuidado, pues no presenta errores en ortografía, párrafos, usos gramaticales, puntuación y mayúsculas.	El texto se ha corregido y editado con relativo cuidado, pues presenta algunos errores en ortografía, párrafos, usos gramaticales, puntuación y mayúsculas.	El texto no se ha corregido y editado con cuidado, pues  presenta errores en ortografía, párrafos, usos gramaticales, puntuación y mayúsculas.	1
Calificación Definitiva				5

Hay en la historia un manejo superficial y erróneo de la época y de algunos hechos: el vendaje de pies fue prohibido por Mao; eran las madres quienes lo hacían; los miembros de la clase alta no labraban sus campos ni sometían a sus hijas a hacerlo. Resulta absolutamente inverosímil el comportamiento y personalidad de la protagonista de cinco años y el cambio brusco del padre al ceder los libros.

El discurso se torna un explicativo y poco emotivo. Falta una elaboración más atenta de lo estético, del uso "extrañado" del lenguaje. Narrar no es decir qué sucede sino hacer que suceda y confiar en que el lector asuma el juego, las insinuaciones, los indicios.

Rever uso de puntuación, construcción de oraciones, tiempos verbales, vocabulario.

Mi juventud Alvaro Choque

Mi juventud

    Eran apenas las seis de la mañana, cuando me desperté. El sol apenas se asomaba por el horizonte, mientras yo y cientos de jóvenes, nos dirigíamos hacia el campo, lugar donde realizábamos nuestras prácticas de tiro. Siempre lo mismo. Despertarse, caminar por horas, descansar leyendo el librito rojo y practicar con el rifle. Ya ha pasado cuatro años y medio desde que comenzó todo, si lo recuerdo bien, pero hoy todo cambiara. Hoy dejare todo para seguir lo que quiero, pero primero les contare la razón.

   Todo comenzó el 16 de mayo de 1966, cuando el presidente Mao, a través de la radio, había proclamado el inicio de un nuevo cambio, de un movimiento para purgar a la sociedad y preservar la ideología comunista. Ese mensaje, claramente se dirigía hacia a mí, hacía mi hermano menor, hacia nosotros. Esto había ocurrido cuando apenas había cumplido los 17 años. Luego me uní a los Guardias Rojos, como millones lo hicieron, y me enviaron aquí, al campo, para reeducarme junta a mi hermano. Como nuestra familia era catalogada como intelectual, se dudaba nuestra lealtad a Mao y me enviaron junto a mi hermano a la provincia de Qinghai, una de los centros más importantes de la reeducación.

    Los primeros días fueron de orientación, pero lo más importante fue que a todos nosotros, nos dieron nuestra nueva “biblia”, el libro rojo de Mao, con el que debíamos llevar a todos lados. En este se encontraban las citas y discursos más importantes, dichas por el presidente. Nuestra obligación consistía en leerlo, memorizarlo, pero más que nada, seguir todas sus directrices.

Las primeras semanas de nuestra nueva educación, fueron terribles, ya que no estábamos acostumbrados a trabajos tan pesados, que duraban extensas horas. Inmediatamente después  seguíamos con una caminata de 3 horas, sin descanso, hasta las zonas de tiro. Era la rutina de todos los días, hasta que se hizo tan fácil como respirar. Por nuestra parte mi hermano y yo nunca tuvimos  queja alguna, ya que apoyábamos el comunismo. O eso pensaba yo.

    Durante nuestra estadía en  el pueblito de Haidong, ocurrieron eventos que marcaron mi juventud, y que le dio inicio mis preguntas sobre lo que hacía el gobierno. El primer acontecimiento ocurrido fue en la sexta semana. Fue a la madrugada de un día cualquiera, yo en ese momento estaba a punto de irme a dormir, cuando se escucharon gritos en la casucha de al lado. Desperté a mi hermano y salimos para ver lo que ocurría. Apenas nos asomamos y vimos a los jefes militares llevándose a dos muchachos, arrastrándoles como sacos de basura. No sabíamos que era lo que estaba ocurriendo hasta que vimos a uno de los militares prendiendo una fogata. Sabíamos perfectamente lo que había ocurrido. Ellos habían sido influidos por las ideas capitalistas. Segundos después de habernos dado vuelta para volver, se escucharon dos tiros. Todo había terminado. Esa noche no puede dormir. En mi cabeza aparecía una pregunta que me provocaba insomnio. ¿Qué había en los libros prohibidos para arriesgar la vida? Esas ideas se fueron apagando cada vez que recitaba en vos alta las citas del libro rojo hasta que no fueron nada. Ellos eran traidores.

   Las semanas avanzaron y yo había seguido firme con mis ideales, de apoyar a mi país, a mi gobierno, a Mao, pero otro evento ocurrido hizo que las preguntas que me había cuestionado anteriormente aparecieran con más impulso. Esto comenzó un lunes a la noche cuando nos juntaron a todos y los jefes nos informaron que necesitaban nuestro apoyo para irrumpir en una fábrica en la que se sospecha que había una biblioteca clandestina que poseía libros prohibidos, con pensamientos capitalistas. Nos eligieron a mí y a mi hermano. Eran diez a los que eligieron incluidos nosotros. Partimos esa misma noche hacia la ciudad de Gansu. Íbamos ocultos en la oscuridad, apunto de hacer justicia, o eso pensaba. Antes de llegar al destino, nos detuvieron y nos dieron las armas con las que íbamos a purgar. Para esto nos habían preparado. Inmediatamente después ingresamos a la fábrica, pero esta vez, anunciándonos fuertemente como para que nos escuchen todo el mundo. Todo ocurrió muy rápido. Pudimos ver como decenas de personas estaban reunidas leyendo pacíficamente, pero luego esa paz fue apagándose. Algunos trataron de huir, pero fu inútil. Los demás fueron escoltados hacia la calle para su próxima ejecución. Estaba en shock por lo que había presenciado. Seguido a esto, vomite. No entendía lo que había ocurrido. Nos ordenaron de quemar los libros, mientras que los demás estaban preparando sus rifles. Se escucharon suplicas y gritos, luego fuertes sonidos que finalizaron todo el ruido. Todo ocurrió en cuestión de segundos. Durante la ejecución prendimos el fuego, y comenzamos a arrojar todos los libros, pero de repente vi algo que me sorprendió más. Mi hermano estaba llorando. Yo no supe que hacer, si llorar con él o callarlo, así que lo deje. En el camino de vuelta, trate de hablar con él, pero no dijo nada. A lo lejos se podía ver un humo negro que inundaba el cielo. Las mismas preguntas retumban en mi cabeza, pero esta vez, quería respuestas.

   Al día siguiente, luego del exhaustivo trabajo y los ejercicios con las armas, estaba yo en mi cama, acostado, leyendo el librito, tratando de callar mis dudas, cuando aparece mi hermano. Él estaba muy nervioso por su manera de hablar. Me dijo: Tengo que mostrarte algo. En seguida saca de debajo de su cama unos objetos cuadrados. Eran libros, pero no libros aprobados por nuestro gobierno, sino, censurado por este. Sentí pánico. Como un acto reflejo, cerré la puerta y me fije si no había nadie cerca. Me dirigí a mí. No supe que decir, hasta que comenzó a lagrimear. Lo detuve porque no quería que lo escuchen y vengan hacia aquí. Cuando se calmó me explico la razón y lo entendí. Salimos de ahí cuidadosamente con los libros y nos dirigimos hacia una zona boscosa para resolver nuestras dudas. Eran dos libros, de Shakespeare: Hamlet y Romeo y Julieta. Los leí muy atentamente. Me encantaron. Me enamore de la poesía al igual que mi hermano. Nos convertimos en fieles seguidores de su poesía. Comprendí la razón del porque las personas se arriesgan al leer y también el poder que tenían los libros hacia el gobierno. Uno es libre de seguir lo que quiere y de pensar lo que quiere. Y lo más importante es realizar acciones con base de tus pensamientos.

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Ideas y contenido	Hay ideas potentes y un mensaje claro, enriquecido con detalles que no solo aportan información sino también atraen al lector y lo invitan a una lectura sensible. El contenido resulta personal y se reconoce en él un intento de originalidad. Es clara y significativa la relación con la imagen que lo origina.	Hay ideas potentes y un mensaje claro, sin embargo, los detalles solo aportan información y no  atraen al lector ni lo invitan a una lectura sensible. El contenido resulta poco personal y no se reconoce en él un intento de originalidad. Es clara y significativa la relación con la imagen que lo origina.	Hay ideas contradictorias o sin desarrollar y el mensaje no es claro. Los detalles solo aportan información y no  atraen al lector ni lo invitan a una lectura sensible. El contenido resulta poco personal y no se reconoce en él un intento de originalidad. La relación con la imagen que lo origina no es significativa o es inexistente.	1
Organización	La estructura interna del texto escrito, el hilo que conduce el significado central, el encadenamiento de  las ideas y los hechos se suceden lógicamente y la información se da en las dosis correctas y en el momento adecuado para que quien lee el texto nunca pierde interés. Las conexiones son fuertes,  es decir que los puentes de una idea a la siguiente son coherentes. El texto se cierra con un sentido de la resolución, atando cabos sueltos,  para un cierre satisfactorio,	La estructura interna del texto escrito, el hilo que conduce el significado central, el encadenamiento de  las ideas y los hechos  no siempre se suceden lógicamente. Hay información innecesaria o se sobreentiende información, de modo  que quien lee el texto  pierde interés. Las conexiones no son fuertes,  es decir que los puentes de una idea a la siguiente no siempre son coherentes. El texto se cierra con un sentido de la resolución, atando cabos sueltos,  para un cierre satisfactorio,	La estructura interna del texto escrito, el hilo que conduce el significado central, el encadenamiento de  las ideas y los hechos  no  se suceden lógicamente. Hay información innecesaria o se sobreentiende información, de modo  que quien lee el texto  pierde interés. Las conexiones no son fuertes,  es decir que los puentes de una idea a la siguiente no siempre son coherentes. El texto se cierra sin un sentido de la resolución, dejando cabos sueltos.	1.50
Voz:	Logra construir una voz y un tono creíbles. El punto de vista y la focalización son los adecuados.	No logra construir una voz y un tono creíbles. El punto de vista y la focalización son los adecuados.	No logra construir una voz y un tono creíbles. El punto de vista y la focalización no son los adecuados.	2
Elección de las palabras:	La elección de las palabras exhibe el uso de un lenguaje y vocabulario rico  y preciso, que emociona y hace pensar a quien lee el texto. No sólo se comunica de una manera funcional, sino de un modo que conmueve. Hay comprensión del uso particular del lenguaje que hace la ficción, pues incluye algunos recursos y artificios literarios.	La elección de las palabras exhibe el uso de un lenguaje y vocabulario correcto pero que no emociona ni  hace pensar a quien lee el texto. Sólo se comunica de una manera funcional. No hay comprensión del uso particular del lenguaje que hace la ficción, pues no  incluye algunos recursos y artificios literarios.	La elección de las palabras exhibe el uso de un lenguaje y vocabulario escaso y repetitivo, a veces, erróneo. Se limita a un uso literal que  no emociona ni  hace pensar a quien lee el texto. Sólo se intenta comunicar de una manera funcional, aunque no siempre se logra. No hay comprensión del uso particular del lenguaje que hace la ficción, pues no  incluye algunos recursos y artificios literarios.	1.50
Convenciones	El texto se ha corregido y editado con cuidado, pues no presenta errores en ortografía, párrafos, usos gramaticales, puntuación y mayúsculas.	El texto se ha corregido y editado con relativo cuidado, pues presenta algunos errores en ortografía, párrafos, usos gramaticales, puntuación y mayúsculas.	El texto no se ha corregido y editado con cuidado, pues  presenta errores en ortografía, párrafos, usos gramaticales, puntuación y mayúsculas.	1
Calificación Definitiva				7

Planteás una idea sencilla y clara, bien hilvanada a medida que avanza; sin embargo, los hechos suceden y se resuelven con una facilidad que resulta ingenua para el contexto en que se ubican. No resulta creíble que con una lectura cambien de esa manera, tan rápido, tan drásticamente, tan al unísono. Además, se da información inecesaria, casi explicativa, Por esto, no logra conmover ni involucrar afectivamente al lector.

Rever puntuación, párrafos, tiempos verbales, ortografía.