"El pañuelo rojo" Andrés Menéndez

Ling tenía solo nueve años de edad, en 1966 a pocos días del comienzo de la Gran Revolución Cultural. Ling estaba muy bien informado en relación a la Revolución, por su padre él sabía que era una campaña de masas en su querida república popular China organizada por el líder del partido comunista de China Mao Zedong.
Toda la familia del niño estaba muy nerviosa y asustada por el impacto que iba a causar esta revolución principalmente porque había riesgo de que el niño perdiera años de educación, su padre era un profesor universitario que también tenía el riesgo de ser acusado de actividades “contrarrevolucionarias” ya que comenzaba una paralización del desarrollo tecnológico y educativo del país, dado que se abolieron los exámenes de acceso a la universidad corría peligro el trabajo de su padre. La madre del niño no era afectada en nada laboral ya que era ama de casa, pero el único riesgo era como mantener la familia.
Ling de madrugada se despertaba por temor a perder a sus amigos y los lindos momentos que el disfrutaba en su escuela, horas después el mismo se duchaba, desayunaba y se marchaba a su colegio. En llegada a su colegio Ling observa que a la distancia  en su fila de formación para ingresar hay soldados colocándole a sus compañeros pañuelos rojos. El niño llegó a su respectiva fila y le colocaron el pañuelo, unos segundos después un compañero suyo lo codea y le dice al oído:
-Chch…Ling..Ellos son la Banda de los Cuatro.
Ling no tenía las más pálida idea de lo que su compañero le había dicho, les hicieron tomarse fotos y escuchó que uno de los camarógrafos dijo “estos son los futuros Guardias Rojos”. Ling estaba pensando que próximamente los iban a reclutar para ser una especie de bando y se sentía sumamente utilizado.
El niño en regreso a su hogar veía en las calles protestas y muchísima violencia por lo que estaba sucediendo, cuando llega a su casa ve a su madre sentada en la mesa a oscuras llorando. Inmediatamente Ling le pregunta muchas veces que había sucedido y a lo que ella contesta:
-La Banda de los Cuatro de Mao secuestraron a tu padre, por tener diferentes pensamientos.
Ling inmediatamente se calza sus zapatos y quiere ir a buscar a su padre, su madre no le permitió dar un paso fuera de la casa ya que había mucho riesgo en las calles. En la madrugada como lo habitual Ling se levantó por una pesadilla donde vió a su padre siendo secuestrado por un hombre calvo y con pocos pelos a los costados con un traje militar. Era una madrugada muy nublada el niño se duchó, desayunó y se marchó. En la llegada al colegio el veía siempre a la distancia su fila y el ruido de sus compañeros hablando, el no vió nada de eso, la escuela estaba cerrada y tenía una bandera en el frente con el hombre con el que él había soñado.
Ling se sentía muy emocionado por ser parte de los Guardias Rojos, pero cuando se enteró que estos mismos o sus aliados habían secuestrado a su padre se le vino a bajo este sentimiento. No tenía nada más que perder, su padre, su escuela, sus amigos, las ganas de vivir. El veía que mucha gente se oponía a los pensamientos de Mao pero eran cruelmente torturados y el tan solo tenía nueve años. Lo que él no entendía por qué había gente que seguía a Mao si lo único que estaba trayendo al pueblo era dolor y tristeza.
A Ling lo que más le preocupaba era su futuro, con tal solo nueve años él pensaba en grande y que iba a ser de su vida, ni esta dictadura ni nada lo iba a detener. Un día llegan a su puerta soldados, su madre estaba temblando por los nervios pero de todas formas les tuvieron que abrir no había otra opción, les dieron vestimentas que todos tenían que utilizar, Ling los observaba de una manera asquerosa a los soldados, por lo cual no tenía ni pensado utilizar vestimenta dictada por este gobierno, pero no se podía reusar.
Ling y su madre no tenían ingresos, lo que pensaron fue dejar la casa y marcharse a los campos donde vivía su tío Ming, este señor tenia muchísima cosecha de arroz era uno de los mas grande en el país. Mao favorecía a los campesinos por lo tanto no les quedó otra forma de ganar algo, también las fabricas eran beneficiadas por este gobierno pero era mucho más difícil ingresar.
Al llegar a los campos estaba Ming que los recibió con una cálida bienvenida dándoles una sopa de arroz caliente. La madre de Ling le explicó que había pasado con su esposo, a lo que Ming le contó que también perdió gente que se oponían a Mao o que fueron acusadas de criticar al presidente. Ming le dio tareas en la cosecha a Ling mientras a su madre le dejó la casa. Adonde estaban ahora era mucho más pacífico, no había tantas protestas ni riesgos, pero los Guardias Rojos acechaban en todos lados.
Pasaron diez largos bajo el mando de Mao, Ling seguía en la cosecha ayudando a su tío con mucha responsabilidad. Estaban cenando y de repente les tocan la puerta:
-Abranme! Tengo buenas noticias!
Ling: - ¿Qué pasó?
-Ha fallecido Mao
Ling inmediatamente pensó en regresar a su pueblo y dejar lo que era la cosecha, seguir con  sus estudios y estudiar una carrera como su padre.
Cuando llega a su pueblo vio una revuelta de manifestantes festejando lo que había ocurrido, él los siguió a todos y entre la multitud vio a un hombre canoso muy conocido, era su padre. Ling inmediatamente se puso a su lado y se dio cuenta que la lucha tenía que continuar esta vez al lado de su padre.

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Ideas y contenido	Hay ideas potentes y un mensaje claro, enriquecido con detalles que no solo aportan información sino también atraen al lector y lo invitan a una lectura sensible. El contenido resulta personal y se reconoce en él un intento de originalidad. Es clara y significativa la relación con la imagen que lo origina.	Hay ideas potentes y un mensaje claro, sin embargo, los detalles solo aportan información y no  atraen al lector ni lo invitan a una lectura sensible. El contenido resulta poco personal y no se reconoce en él un intento de originalidad. Es clara y significativa la relación con la imagen que lo origina.	Hay ideas contradictorias o sin desarrollar y el mensaje no es claro. Los detalles solo aportan información y no  atraen al lector ni lo invitan a una lectura sensible. El contenido resulta poco personal y no se reconoce en él un intento de originalidad. La relación con la imagen que lo origina no es significativa o es inexistente.	1
Organización	La estructura interna del texto escrito, el hilo que conduce el significado central, el encadenamiento de  las ideas y los hechos se suceden lógicamente y la información se da en las dosis correctas y en el momento adecuado para que quien lee el texto nunca pierde interés. Las conexiones son fuertes,  es decir que los puentes de una idea a la siguiente son coherentes. El texto se cierra con un sentido de la resolución, atando cabos sueltos,  para un cierre satisfactorio,	La estructura interna del texto escrito, el hilo que conduce el significado central, el encadenamiento de  las ideas y los hechos  no siempre se suceden lógicamente. Hay información innecesaria o se sobreentiende información, de modo  que quien lee el texto  pierde interés. Las conexiones no son fuertes,  es decir que los puentes de una idea a la siguiente no siempre son coherentes. El texto se cierra con un sentido de la resolución, atando cabos sueltos,  para un cierre satisfactorio,	La estructura interna del texto escrito, el hilo que conduce el significado central, el encadenamiento de  las ideas y los hechos  no  se suceden lógicamente. Hay información innecesaria o se sobreentiende información, de modo  que quien lee el texto  pierde interés. Las conexiones no son fuertes,  es decir que los puentes de una idea a la siguiente no siempre son coherentes. El texto se cierra sin un sentido de la resolución, dejando cabos sueltos.	1
Voz:	Logra construir una voz y un tono creíbles. El punto de vista y la focalización son los adecuados.	No logra construir una voz y un tono creíbles. El punto de vista y la focalización son los adecuados.	No logra construir una voz y un tono creíbles. El punto de vista y la focalización no son los adecuados.	2
Elección de las palabras:	La elección de las palabras exhibe el uso de un lenguaje y vocabulario rico  y preciso, que emociona y hace pensar a quien lee el texto. No sólo se comunica de una manera funcional, sino de un modo que conmueve. Hay comprensión del uso particular del lenguaje que hace la ficción, pues incluye algunos recursos y artificios literarios.	La elección de las palabras exhibe el uso de un lenguaje y vocabulario correcto pero que no emociona ni  hace pensar a quien lee el texto. Sólo se comunica de una manera funcional. No hay comprensión del uso particular del lenguaje que hace la ficción, pues no  incluye algunos recursos y artificios literarios.	La elección de las palabras exhibe el uso de un lenguaje y vocabulario escaso y repetitivo, a veces, erróneo. Se limita a un uso literal que  no emociona ni  hace pensar a quien lee el texto. Sólo se intenta comunicar de una manera funcional, aunque no siempre se logra. No hay comprensión del uso particular del lenguaje que hace la ficción, pues no  incluye algunos recursos y artificios literarios.	1
Convenciones	El texto se ha corregido y editado con cuidado, pues no presenta errores en ortografía, párrafos, usos gramaticales, puntuación y mayúsculas.	El texto se ha corregido y editado con relativo cuidado, pues presenta algunos errores en ortografía, párrafos, usos gramaticales, puntuación y mayúsculas.	El texto no se ha corregido y editado con cuidado, pues  presenta errores en ortografía, párrafos, usos gramaticales, puntuación y mayúsculas.	1
Calificación Definitiva				6

Planteás una idea sencilla y clara, pero en la que los hechos resultan muy previsibles y  se resuelven con una facilidad que resulta ingenua para el contexto en que se ubican. Además se da mucha información, incluso innecesaria, no se introducen indicios ni se involucra al lector que recibe todo "masticado".

 La estructura interna del texto escrito, el hilo que conduce el significado central, el patrón lógico de las ideas, se mantiene a lo largo del relato, aunque no siempre funcionan las conexiones entre una idea y otra. 

Queda pendiente todavía comprender y poner en uso el discurso literario. 

En algunos tramos la lectura se traba, pues hay oraciones que, por su longitud o construcción, impiden al lector seguir sin detenerse.  Rever uso de conectores, puntuación, párrafos, vocabulario (escaso y repetitivo) y de tiempos verbales.