"Era solo una niña" de Alma Benini Uchitel

Era diciembre y estaba comenzando lo que sería un duro invierno. Nadie estaba preparado para lo que iba a suceder dentro de unos meses, aunque no se podía estar preparado para situaciones como esas.

Cursaba el último año de la primaria, mientras que mis hermanos, Ling (19 años) y Mei (16 años), ya se encontraban en la secundaria. Vivíamos con mis padres en una casa muy bonita a pocas cuadras de la Avenida Kumiko, en el barrio Kawabata, a una hora del centro de Pekin.

 En el último tiempo en mi casa solo se escuchaba hablar sobre Mao Zedong, pero yo no opinaba por que no interesaba, mas allá de que no tenía realmente una noción de quien era. En ese entonces mis preocupaciones rondaban en torno a la novela que pasaban a las cuatro y media de la tarde, que me tenía muy entusiasmada y de la cual hablábamos con mis amigas al día siguiente en el colegio.

Claro está que nunca me hubiese imaginado que en poco tiempo Mao involucraría a todos, inclusive a mí.

Mao Zedong o Mao Tse Tung (Nacido en 1983 y criado en Shao Shan, Huan) fue el líder del partido Comunista y revolucionario en la china de ese entonces. Eso es lo que dicen todos los diccionarios cuando buscas su nombre, (algo que por aquel entonces hice un par de veces para empezar a entender quién era tal célebre persona de la cuál hablaba toda mi familia). Con el tiempo esa definición quedó corta, ya que en ningún libro ni diccionario aparecía lo que realmente sucedía en aquel momento. Mucho menos hablaban de cómo es que Mao pasó a ser parte de toda mi vida. De mi cotidianeidad.

Estábamos en la escuela, hacía poco menos de dos horas que habíamos ingresado a clase de historia, cuando intempestivamente ingresan al curso un grupo de señores vestidos con una camisa abotonada color verde ceñida al cuerpo con un cinturón bastante gordo de color negro que permitía que llevarán un arma, un palo negro y un libro, unos pantalones verdes haciendo juego con su camisa y unos borcegos negros. Interrumpieron la clase del señor Kamisei, ordenando la detención de la misma, ya que desde ese momento estaba prohibido seguir con la temática convencional por órdenes estrictas de Mao y que a partir de ahora todos debíamos portar y leer a diario el gran: Libro Rojo. Luego de eso, nos dejaron una copia de ese libro a todos, se llevaron nuestros libros de texto y se fueron.

Tuvimos que leerlo punto por punto hasta que sonó el timbre de finalización de clases. Estábamos en shock, nadie se animó a pronunciar la más mínima palabra, reinaba el temor y la incertidumbre del: ¿ qué pasará ahora?

Regresé a casa corriendo para contarle a mi familia lo que nos había sucedido en el colegio, completamente consternada y asustada, pero una cuadra antes donde se encuentra la plaza Khi Yang veo un grupo de gente en semi-círculo, como si estuvieran mirando algo. Me voy acercando más y más, y logro ver a los mismos señores que entraron a mi aula unas horas antes, pero esta vez utilizando las armas. Todavía no lograba comprender quienes eran las víctimas, ni porque estaban allí esos señores. Cuando consigo ingresar a donde se encontraban mis vecinos, identifico al señor Yoshua, dueño de la biblioteca situada a tan solo unos metros de mi casa, y donde mis hermanos y yo pasamos gran parte de nuestras vacaciones, acompañado por la dueña de la panadería que se encontraba a la vuelta de mi casa. Estaban arrodillados, con los ojos vendados y ambos siendo apuntados por los señores en el medio de la plaza para que todo el vecindario pueda verlo.

Como yo acababa de llegar no entendía mucho el porqué de la situación así que le pregunté a una señora que siempre sabía todo acerca del barrio. Me explicó que ellos se encontraban allí debido a que Yoshua se había negado a cerrar la biblioteca en la que había trabajado y hecho con mucho esfuerzo, y los señores como represalia decidieron que si no podía acatar una orden que le manda su líder, no tendría derecho a vivir. Luego me contó que la dueña de la panadería se encontraba allí porque no estaba de acuerdo con los ideales del nuevo presidente, y apoyaba a su colega Yoshua para que no se llevasen todos los libros que con tanto esfuerzo le había costado conseguir.

Me fui corriendo, más asustada que antes y casi sin poder respirar, llegué a mi casa y me encerré en mi cuarto. Pasaron cinco minutos y mi mamá preocupada tocó mi puerta. Respire profundo y le abrí, ella era la única que podría calmarme y explicarme qué era lo que realmente estaba ocurriendo.

Estuve un rato largo llorando y otro largo rato tratando de comprender qué era lo que pasaba, por qué todo este tiempo había estado tan ciega u ocupada en mis asuntos que no me había dado cuenta lo que sucedía a mi alrededor.

El gobierno de Mao basó sus pensamientos en las bases del marxismo-leninismo pero con la diferencia de que este conjunto de ideas fue creado para una Europa que nada tenía que ver con la China de ese momento. El cambio fue muy abrupto, se prohibieron muchas cosas: los libros que no contuvieran información basada en la ciencia o que no fueran el libro rojo (creado por el mismo Mao, donde expone todos sus ideales. Fue repartido a todos los ciudadanos Chinos).Se prohibieron tantas cosas que llegó un momento en el que ya nadie sabía a ciencia cierta qué era lo que estaba censurado y lo que no. Todos vivíamos en constante alerta, tratando de hacer las cosas pensando que así lograríamos "un mundo mejor".

Mis hermanos fueron enviados a las montañas con el fin de conocer las tareas de un campesino, y no saber cosas solo de ciudad. Se creía que así no prosperabas. Esta era una de las bases del partido, creyendo que así se llegaría a la famosa "Revolución Cultural" de la que tanto Mao hablaba en sus discrusos. 

Yo terminé la primaria sabiendo portar armas y teniendo noción de cómo disparar con cada una de las que teníamos, ya que cursabamos "tiro", una materia anual y obligatoria. También se agregaban materias como "libro rojo" que se basaba en el aprendizaje del libro de memoria, y por último estaba "Mao", la materia en la que adquiríamos todos los conocimientos necesarioas para saber vida y obra de quien nos gobernaba. Fue muy duro.

El tiempo pasó y nunca tuve noticias de ellos. Mi padre decía saber que escaparon hacia otro país ya que creía que eran muy débiles para aguantarse aquellos trabajos, mi madre cree con fervor que están muertos. Yo solo creo que tuvieron suerte. Ojalá hubiese tenido esa oportunidad de revelarme contra el sistema que tan poco me representaba. Ojalá no hubiera vivido ésto. Tan solo era una niña

Valoración	2 puntos	1 punto	0 puntos	Total
Ideas y contenido	Hay ideas potentes y un mensaje claro, enriquecido con detalles que no solo aportan información sino también atraen al lector y lo invitan a una lectura sensible. El contenido resulta personal y se reconoce en él un intento de originalidad. Es clara y significativa la relación con la imagen que lo origina.	Hay ideas potentes y un mensaje claro, sin embargo, los detalles solo aportan información y no  atraen al lector ni lo invitan a una lectura sensible. El contenido resulta poco personal y no se reconoce en él un intento de originalidad. Es clara y significativa la relación con la imagen que lo origina.	Hay ideas contradictorias o sin desarrollar y el mensaje no es claro. Los detalles solo aportan información y no  atraen al lector ni lo invitan a una lectura sensible. El contenido resulta poco personal y no se reconoce en él un intento de originalidad. La relación con la imagen que lo origina no es significativa o es inexistente.	1
Organización	La estructura interna del texto escrito, el hilo que conduce el significado central, el encadenamiento de  las ideas y los hechos se suceden lógicamente y la información se da en las dosis correctas y en el momento adecuado para que quien lee el texto nunca pierde interés. Las conexiones son fuertes,  es decir que los puentes de una idea a la siguiente son coherentes. El texto se cierra con un sentido de la resolución, atando cabos sueltos,  para un cierre satisfactorio,	La estructura interna del texto escrito, el hilo que conduce el significado central, el encadenamiento de  las ideas y los hechos  no siempre se suceden lógicamente. Hay información innecesaria o se sobreentiende información, de modo  que quien lee el texto  pierde interés. Las conexiones no son fuertes,  es decir que los puentes de una idea a la siguiente no siempre son coherentes. El texto se cierra con un sentido de la resolución, atando cabos sueltos,  para un cierre satisfactorio,	La estructura interna del texto escrito, el hilo que conduce el significado central, el encadenamiento de  las ideas y los hechos  no  se suceden lógicamente. Hay información innecesaria o se sobreentiende información, de modo  que quien lee el texto  pierde interés. Las conexiones no son fuertes,  es decir que los puentes de una idea a la siguiente no siempre son coherentes. El texto se cierra sin un sentido de la resolución, dejando cabos sueltos.	1
Voz:	Logra construir una voz y un tono creíbles. El punto de vista y la focalización son los adecuados.	No logra construir una voz y un tono creíbles. El punto de vista y la focalización son los adecuados.	No logra construir una voz y un tono creíbles. El punto de vista y la focalización no son los adecuados.	2
Elección de las palabras:	La elección de las palabras exhibe el uso de un lenguaje y vocabulario rico  y preciso, que emociona y hace pensar a quien lee el texto. No sólo se comunica de una manera funcional, sino de un modo que conmueve. Hay comprensión del uso particular del lenguaje que hace la ficción, pues incluye algunos recursos y artificios literarios.	La elección de las palabras exhibe el uso de un lenguaje y vocabulario correcto pero que no emociona ni  hace pensar a quien lee el texto. Sólo se comunica de una manera funcional. No hay comprensión del uso particular del lenguaje que hace la ficción, pues no  incluye algunos recursos y artificios literarios.	La elección de las palabras exhibe el uso de un lenguaje y vocabulario escaso y repetitivo, a veces, erróneo. Se limita a un uso literal que  no emociona ni  hace pensar a quien lee el texto. Sólo se intenta comunicar de una manera funcional, aunque no siempre se logra. No hay comprensión del uso particular del lenguaje que hace la ficción, pues no  incluye algunos recursos y artificios literarios.	1
Convenciones	El texto se ha corregido y editado con cuidado, pues no presenta errores en ortografía, párrafos, usos gramaticales, puntuación y mayúsculas.	El texto se ha corregido y editado con relativo cuidado, pues presenta algunos errores en ortografía, párrafos, usos gramaticales, puntuación y mayúsculas.	El texto no se ha corregido y editado con cuidado, pues  presenta errores en ortografía, párrafos, usos gramaticales, puntuación y mayúsculas.	1
Calificación Definitiva				6

Si bien se reconoce una idea central que funciona como hilo conductor del relato, la historia avanza de manera tan previsible que no involucra ni sensible ni reflexivamente al lector, pues encuentra demasiada información, muchas explicaciones, ausencia de indicios y se distancia. Repensar qué hace que el cómo sea tan importante como el qué.
Predomina el decir sobre el narrar.
Rever vocabulario, repeticiones, tiempos verbales.